2007年仲春的一天，燦陽的金輝親撫祖國大地。此時，天是純藍的，空氣里氤氳著鮮花溫馨的幽香。
我站在百年名?！嫣妒幸恢薪虒W大樓前寬闊筆直的以“求真”命名的石砌大道上。這時刻，大道兩旁紅得令人心醉的石竹花火一般朝教學大樓燃燒而去，它們簇擁著的桂花樹，正鮮綠欲滴，校園內多色的杜鵑花開了，淡淡紅色的櫻花也迎著春陽顫顫地笑著……
這時正是上課時分，校園很靜，高大、巍峨的教學大樓里那數(shù)十個班級的學生們應有的喧鬧聲被這座現(xiàn)代化大樓的現(xiàn)代建筑術“藏匿”起來了。
靜，就是現(xiàn)在能唯一描繪的詞匯了。然而，我卻心潮起伏，不能自已：
這是一所百年名校。
這是一所在中國近現(xiàn)代史上培養(yǎng)出萬千鏗鏘人才的名校。
這是一所在新世紀以全新的教學理念，全新的育人方法，打造世紀新人的名校。
這是一所在中國教育史上將會留下濃墨重彩的名校。
這是……
這一切均是在中國風云際會、激浪滔滔、道途蜿蜒中，經(jīng)代代師生搏戰(zhàn)、苦戰(zhàn)、奮戰(zhàn)取得的令人感佩的碩果啊！
到今天，湘潭市一中——人們習慣稱之為“潭中”——已經(jīng)走過了105個春秋。在2007年（丁亥年）的春天，我在這所名校徜徉數(shù)十日。越“徜徉”，我對她的情感越是濃烈，越“徜徉”對她的一切越是好奇無比，越“徜徉”對她的碩果取得的因由，越是渴求不止。終于，我獲得了一些“皮毛”。
“皮毛”之得，使我感悟到：
潭中似一部大書，其內容之淵厚，令人驚羨；
潭中又似一部精密的現(xiàn)代化大機器，其結構之精密、運作之精到，令人欣喜；潭中還似一座破浪勇航的巨輪，其遏風浪而不傾，行速之不減，令人刮目！
要寫全她，難矣！
她的百年史實之敘述，在百年大慶時已述備矣！今日來寫她，思來想去，就只能覓其標志性“事件”來入筆。
這“標志”在哪兒？就在1998年，湘潭市一中在全國率先制訂的學校辦學“憲法”——《湘潭市一中章程》。
學校《章程》的誕生，在潭中發(fā)展史上有著劃時代的意義！
“憲法”之出，使學校之改革綱舉目張，各項事體，章法有致，終釀教育教學，瑰景萬千！
今天，在潭中徜徉數(shù)日的我，將所睹之萬千瑰景，逐一道來，以饗讀者諸君……
春陽溫煦地照進郭務強校長的辦公室。這里窗明幾凈，墻上“公誠勤樸”的校訓題字和“寧靜致遠”的書法橫幅，隱隱地透射著這位看上去只有三十多歲、眉目間蘊含睿智的學校一把手的理念和品格。
我們很自然地從他十年前執(zhí)筆寫出“學校憲法”——《湘潭市一中章程》談起。
在采訪他之前，我早就耳聞郭校長在1997年末至1998年春起草了我省乃至全國首部“學校章程”，這無疑是一項開拓性工程。
他說：“我們是按照當時新頒布不久的《中華人民共和國教育法》中學校應該有自己章程的精神，率先行動的……”
對這部首創(chuàng)的、共五十三條的“中學章程”，我曾全文拜讀過，它對學校的辦學宗旨、管理體制、財務活動等基本的重大的問題作出了全面規(guī)定，是中學辦學的一種自律性文件，是學校進行自主管理的基本依據(jù)。人們稱之為“學校憲法”是毫不夸張的。
學校選他（當時他是學校黨總支書記）來執(zhí)筆，也許是“歷史的必然”。
這位從湘鄉(xiāng)農(nóng)村出生成長，在上世紀70年代末考入師范高校的學校領軍人物，從小就立下“長大一定要當老師”的宏愿。
“我從小就熱愛老師、崇敬老師，后來考學校填志愿，我一路填的都是師范！”郭務強深情地對我說。
在師范院校，他把找得到的中外教育專著都找來讀，且讀得津津有味，讀得廢寢忘食，為后來從事教師工作打下了堅實的教育理論基礎。今天，當他提筆為市一中起草章程時，他又一次通讀了能找到的中外教育理論專著，更是潛心領會國家教育方針的精神實質，并且把領會到的先進教育理念和國內先進學校和本校成功的治校經(jīng)驗一道融匯在自己的筆端，一次次構思，一次次動筆，放下，思考，再動筆，再放下，再思考，如此反復數(shù)月，到一九九七年深秋的一個黎明，當東方朝霞露出第一線橘紅彩暈時，又熬了一個通宵的他終于在《章程》初稿上畫了最后一個句號?！断嫣妒幸恢姓鲁獭返谝桓逋瓿闪?！后經(jīng)市教委、學校領導的反復討論，修改，老師們也熱情參與，所提的修改意見，有數(shù)十處之多。其時，副省長唐之享多次過問章程起草情況，省教委副主任田維泉、省教委政策法規(guī)處處長戴次一等領導多次親臨學校指導《章程》憶草和修改，連國家教委政策法規(guī)司司長王茂根也專程到湖南聽取《章程》起草的情況匯報，經(jīng)過12次易稿，終于正式定稿推行。當時（1997年12月），市教委正式就此章程發(fā)文，稱此章程“對推進全市教育事業(yè)的改革與發(fā)展，提供了可靠的借鑒?！?br />
毫無疑問，這部在全國、全省率先制訂、執(zhí)行的中學辦學大法，是疑結了郭務強大量心血的。然而，當今天眾人又一次提到它、稱贊它時，郭務強總是謙虛地說：“這是大家的成果，我只是盡了一點微簿之力?！?br />
在跨進新世紀七年后的今天，在湘潭市一中105周年校慶的前夕，當我嘖嘖驚嘆學校在這些年中管理到位、教育教學取得多不勝數(shù)的輝煌業(yè)績時，無意中，我把學校今日的作為與《章程》一條一條地進行對照，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，《章程》還是那么管用，比如“管理體制”、“人事制度”、“全面貫徹國家教育方針”，又比如“總務管理”、“教師和學生權益”等等，似乎就是針對今日情況制訂的，在《章程》中，許多工作的原則性指導仍是那么準確、靈驗，學校所應做工作的要求幾乎都在《章程》規(guī)定的范圍內，用一句戲謔的話說，這《章程》真有“教育如來佛手掌”之效！
在郭校長的桌子上，我看見一大摞正在校對的書稿。一問，才知是為慶祝學校105周年校慶而準備出版的“學校規(guī)章制度匯編”。征得他的同意，我便翻閱起來。這一翻，又讓我吃驚不小。它的總標題是《示范中學的制度建設》，分為“方略篇”、“組織篇”、“規(guī)劃篇”、“管理篇”、“制度篇”，以下就是一項項具體的管理制度，共有230多項，數(shù)百印刷頁！
這簡直就是一部管理大典！
我瀏覽了一下內容，不由得一個疑問在心頭泛起：這二百多項制度，是不是又在搞文牘主義？待我細看了一些制度后，我否定了自己的疑問，我發(fā)現(xiàn)這每種制度，十分必要，且訂到了要害。管理這個“半萬”人的偌大的中學，非得如此不可，何況每種制度定得那么精簡扼要、要求具體，操作性很強。
我是愛書之人，對書情有獨鐘，我一眼瞥見“圖書館管理制度”幾個字，便細看起來，我看見，僅圖書館的制度就分為“借書證管理制度”、“圖書賠償制度”、“圖書館消防制度”三項。就說“賠償制度”吧：對丟失圖書，制度要求“一般圖書按原價作2倍賠償；參考價值較高、又不易添置的圖書按5倍價賠償……”
這真訂得細致、管理得到家了！
這樣的規(guī)定不是很入理、很符合實際么？至于圖書館的消防制度、借書證管理制度，不也是十分重要的么！
因此，我敢說，制度管理在湘潭市一中已經(jīng)“出神入化”，偌大的學校之管理，已摒棄了粗枝大葉的“老爺”作風！
而這些，正是由學?！皯椃ā薄墩鲁獭放缮鰜淼摹Ｑ塾^這兩百多項制度，我喟嘆道：這一種種制度和執(zhí)行效果都是郭校長一班人和師生們的心血之作啊！“校憲法”的作用，在這里又一次得到彰顯！制度管人，制度管事，在這里又一次得到了有力的印證。
我不得不贊嘆郭校長的“管理有方”！
夜幕低垂，繁星閃爍。夜深了，我還在書房里埋頭讀著教育理論專著。這是我的寫作習慣，我覺得要寫好一個領域里的人和事，就得熟悉那個領域的一切，包括理論的著述……
猛然問，一位教育理論家的話跳入我的眼簾：
“一個學校的校長，就是這個學校的靈魂?！?br />
我即刻想到國內一知名中學的校長說過的話：“校長領導學校首先是思想的領導?！?br />
我尋思：潭中今日的郭校長是不是學校的靈魂？郭校長實不實現(xiàn)了對學校的思想領導？
答案是肯定的。
這些日子，郭務強對于我在學校的采訪給予了極大的自由度——我可以隨便采訪什么人、什么單位，而且時間不限、地點不拘，并且希望我聽到各種不同的聲音。
在校不幾日，我竟聽到了一個“神話”。有老師告訴我：郭校長在好幾年以前，就提出了“和諧的激勵”，強調要建設“和諧校園”，還提出了自己學校的“八榮八恥”呢。
我不禁感到駭然：這是真的嗎？
于是，背著郭校長，我開始對一中的“八榮八恥”作細細追尋。
他們的“八榮八恥”的內涵是：
以一致與認同為榮，以抵制和消極為恥；
以協(xié)調與主動為榮，以沖突與被動為恥；
以尊重與信任為榮，以自大和懷疑為恥；
以克制和自律為榮，以放任和他律為恥；
以公平和正義為榮，以私心與雜念為恥；
以平實和友善為榮，以浮躁與樹敵為恥；
以秩序與紀律為榮，以混亂與違紀為恥；
以節(jié)約與效益為榮，以浪費與虧損為恥。
看了這個學校的“八榮八恥”，我的第一個感覺是：它是針對學校不良現(xiàn)象而制訂的與中央近年提出的并不一樣，但它與中央提的精神又有相通之處，它是學校的“土特產(chǎn)”，是從實際工作中獨立思考的產(chǎn)物啊！但對其中的“以一致與認同為榮”是不是有些“強制認同”？有老師告訴我，這是對學校師生共同認定的與國家教育方針相一致的工作目標的紀律性要求。經(jīng)老師解釋，我釋然了，對學校獨特的“八榮八恥”我都能理解了。在釋然的同時，這位老師告訴我在1998年9月郭校長代表學校黨政在新學期致詞時提出了學校的治校方略，這就是“理性的思路，剛性的管理，柔性的服務，和諧的激勵”二十個字。
談起學校的治校方略，這位老師興致更濃：“這是一套完整的治校方略，理性的思想強調治校思路的科學性，剛性的管理是說學校管理的原則性，柔性的服務是說學校管理的人性化，而和諧的激勵則是強調對師生員工以激勵為主創(chuàng)造和諧校園，是以人為本的高度體現(xiàn)！”
這里，我對“和諧的激勵”產(chǎn)生了極大的興趣。這不又是令人欽佩的“超前”理念么？這確實是郭校長在1998年9月，在眾目睽睽的新學期開學典禮上的公開宣示中提出來的?。?br />
老師們告訴我是在“和諧的激勵”提出之后，為了使之具體化，才有了學校的“八榮八恥”。我終于弄清了這在當時具有創(chuàng)見性提出的理念的來龍去脈。
今天社會的民主度大大增強，善于思考的公民，在各個領域有獨特甚至超前的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見都應視為社會進步的收獲。何況在歷史上，在今天，“英雄所見略同”的事是經(jīng)常發(fā)生的??！
在弄清潭中的“八榮八恥”和“和諧的激勵”的提出及其關系后，我才去找郭務強進行印證。我夸他的“超前意識”。他不好意思地笑笑說：“為了搞好學校工作，就得思考，就得對不良的現(xiàn)象提出對策，這，很平常?。『螞r，這些理念的豐富、推行全校師生都有份??！”
郭務強就是這樣謙虛地對待自己所做的一切。
在潭中，郭務強教學教育理念之先、之新、之有效是有目共睹的。
在我的寫字臺上，就擺有郭校長一本本公開出版的教育理論專著，諸如海南出版社出版的《轉型時期中學教育研究》、湖南出版社出版的《校長網(wǎng)約》、《校長新視野》、《和諧的激勵》等二百多萬字的作品，我細讀了他的部分教育論文，覺得每篇都結構完整，邏輯性強，論證得體。他的文學作品文字優(yōu)美，形象生動，比如他寫的拜訪啟功先生的散文《我在啟動先生家里做客》，就堪為佳作，這篇文章不僅為國內幾家大報刊載，還被收入各種文摘，得到了有關專家教授的高度評價。
我體會到，郭務強辦學理念之新，著作之豐，均得益于他的勤學、博學。為“印證”我的“體會”，2007年4月12日我“突訪”郭家。我是在他毫無準備的情況下提出到他家“參觀要求”的。他答應了，只是說“家里稀亂的”。
進到他家里，我并不覺得亂，倒是他家廳的茶幾上橫七豎八堆滿了書，這倒有些“亂”。我饒有興味地翻閱起他正在讀的這些書來。其中有《論語》、《壇經(jīng)》、《美麗課堂》、《會說話的漢字》、《中華文化傳承》等等?？磥?，幾乎本本不離他的教育行當。然而，當我巡看他那壁立于三間房中的書柜時，我竟然發(fā)現(xiàn)了一本三年前出版的電視專題片說解詞著作，是紀念毛澤東誕辰110周年的，書名《獨領風騷》，這是一本充滿詩意的解說詞專著。郭務強告訴我，他看了。因我對此書太熟悉了，便考他：你最喜歡哪一章？他隨口說：冬天的歌。為什么？寫了毛澤東堅毅的奮斗精神。你看，一位中學校長，在廣泛閱讀中，連國內電視片的優(yōu)秀解說詞也不曾放過，也讀得那么認真，可見他涉獵之廣了。這就是我這次“突訪”的最大收獲。
他不僅自己搞教育研究自己寫，而且動員老師們多研究多寫，他的動員成效顯著。你看！由他主編的學校每年出版一本的教育教學暨理論文集，至今已出了數(shù)本，它們是《探索的足跡》、《智慧的積淀》、《教研的天空》、《教育的風華》等，它們匯集了全校教職員工理論研究的心血，已達五百萬字之多！他還鼓勵并從資金上支持老師們出書，至今老師所出的專著、作品集已有10本之多！我翻閱了這些理論性、實踐性很強的著述，深深感到，潭中正在吹拂一種教育教學及學校管理的研究之風，它正在并將繼續(xù)提升著潭中教育教學和學校管理的整體水平。
這一切，都與校長的辦學理念息息相關的?。?br />
在潭中，學校領導干部與老師們是和諧的、是生氣勃勃的，老師們與學生也是和諧的、生氣勃勃的。這樣的人際氛圍難能可貴。而郭務強與師生的關系又融洽得令人羨慕。老師們說他“沒一點架子”，是“十分隨和的一校之長”。一次，他在教師大會上說過一段這樣的話：
他問大家：一個學校是先有學生還是先有老師？
老師答：自然是先有學生，再有老師。
他說：對，是先有學生，再有老師，學生是第一位的，所以好多詞語都是‘學’字開頭，如‘學習、學問、學報、學術、學籍……’，很少有以‘師’字開頭的。因此，老師應好好地為學生服務，不講價錢。
他又問：在老師和校長之間，是先有老師還是先有校長？
大家答：當然是先有老師才推選出校長。
他說：這就對了，校長是最后的，是仆人，是師生的仆人。
他這樣說，很幽默，但傳達了一個重要信息：就是他把自己擺在“最低的位置上”，贏得了老師們真誠的擁護和信任。
常言道：一滴水珠可以反映出太陽的光輝。對于潭中的素質教育如何，我極其想窺其真貌。多日徜徉校內，似無可得。但轉機又來得那么迅速，真使我從“一滴水”窺見了潭中素質教育的“輝光”。
那是4月5日下午，國家級科學家潘習哲教授在潭中舉辦科普講座。我放下已預約的采訪，擠進學校百年紀念報告廳，成了一名忠實的聽眾。因為我從小一直對高科技感興趣，曾經(jīng)一度想學理工，加之我眼下的采訪任務促使我更迫切地想了解潭中學生學科學的氛圍，于是如此積極地“擠”進了報告現(xiàn)場。
下午3時整，頭發(fā)花白的潘教授在學生熱烈的掌聲中走上講臺，他講的主題是：遙感在你身邊。這是衛(wèi)星技術，可謂當今的高科技。
潘教授到底不愧為是中科院的資深科學家，他一口流利的北京話，清晰的語言、生動的比喻很快把在坐的廣大學生帶進了衛(wèi)星遙感技術的殿堂，加上講座配上了彩色幻燈片，邊聽邊有圖看，因此，深奧的技術變得通俗易懂。
潘教授從衛(wèi)星遙感的幾個基本概念講起，什么“像元”、什么“分辨率”，進而講到衛(wèi)星分類、遙感作用，等等，等等，其間還穿插了有趣的故事，一堂長達兩個多小時的課在不知不覺中就這樣過去了。
講座結束之前，潘教授留下半小時讓學生們提問。一時間，報告廳寂靜下來，學生們轉頭互相觀望，似乎都在等他人發(fā)問。這時潘教授誘之以“利”，他舉著手里的一只墨綠色小紙盒說：“同學們有哪位問題提得好，我就把這枚中科院的院徽送給他?！?br />
他這么講了之后，臺下仍是一片寂然。此刻，我這個外來客真有些著急了，難道湘潭的學生就這么沒有思考能力？大廳的沉默讓人難耐。就在我開始有些焦躁的時候——大概五分鐘之后，終于有一位男同學舉起了手，他問：“請問教授，有不有技術能干擾別國衛(wèi)星對中國的探測？”潘教授作了回答，并評價說“這是一個重要的新課題?！睜柡?，又一位男同學發(fā)問，再后是一連三個女學生發(fā)問，提的問題是遙感技術的發(fā)展、太空垃圾、遙感技術管理城市、衛(wèi)星能否遙感潛艇等問題……大廳一改開始時的沉默，氣氛越來越熱烈。我原來的擔心一下子煙消云散。等五位同學問完，臺下已是舉手如林。潘教授說：下面是最后一個問題，就把機會給坐在后面的同學吧。話音未落，坐在最后面的一個小個子男同學邊舉手邊跑上前去，跑到舞臺邊接過話筒發(fā)問了：“潘教授，我提一個問題，地球是轉的，衛(wèi)星也是轉的，那為什么衛(wèi)星拍的地球照片那么清晰？”
潘教授笑著夸獎說：這個同學的問題提得非常好。接著他用“相對靜止”等幾種理論作了回答。答完，他問那位同學：“你讀幾年級？”同學答：“初一”。潘教授更感動了：“讀初一，就能這么想問題，不簡單，不簡單！還有其他高中同學提的問題也非常好，可見你們學校的素質不一般哪。今天這枚徽章，我就送給這位年紀最小的同學！”臺下熱烈鼓掌，我也使勁鼓起掌來。
我是這次科學講座從頭到尾的忠實聽眾，也作了“忠實的記錄”。這次講座，潘教授的講課使我受到高新技術教育，更讓我受教育的是潭中學生的素質體現(xiàn)。我想不到這些聽課的高二以下的學生，提的問題那么有深度、那么有想象力！何況事前他們根本不知道科學家來潭中要講什么主題！從學生的提問題讓我看見了潭中素質教育的過硬之處。
那時刻，我忽然想到，1999年上學期潭中一位初三學生段思午，在北約空襲南聯(lián)盟時，于4月18日在《湘潭市一中》報上撰寫了《我看北約空襲南聯(lián)盟》一文，很有預見性地指出：美國空襲南聯(lián)盟，其矛頭直指正在崛起的中國。文章發(fā)表后剛剛20天，以美國為首的北約悍然用五枚導彈襲擊我駐南大使館。上海、長沙等地校友于5月12日前后打電話到學校，在表達對北約滔天罪行無比憤慨的同時，驚呼少年娃娃段思午深刻的政治洞察力和敏銳的政治預見力。過后不久，到學校視察的省素質教育評估團在看了段思午的文章后贊不絕口，說：“后生可畏！”
素質教育提升了學生對事物的獨特的發(fā)現(xiàn)力、判斷力，這是任何呆讀死背死考所無法比擬的??！
大家都知道，由于眾多重點中學之間的激烈競爭，如今湘潭市一中的生源優(yōu)勢已大不如前，這從學校提出的三個轉變之一的“變生源優(yōu)勢為師資優(yōu)勢”就可看出。在積極踐行素質教育中，老師們充分發(fā)揮主觀能動性，作出了極大的努力。
后來，我把我在科學講座上所見所聞告訴了郭校長。他當然十分欣然，但眉宇間的動態(tài)表明他似有所思。我明白，這是他久已有之的對素質教育的思考。
我說：“潭中的素質教育是有光榮傳統(tǒng)的?！?br />
他仍表示欣然。
不用我多說了，自1902年潭中創(chuàng)辦以來，出了多少仁人志士，出了多少科技、文藝人才，經(jīng)百年校慶清理以后，他心中基本上是“一本冊”：
那在“五四”運動中，火燒趙家樓三個點火的湖南人之一的陳大榕就出自潭中，還有革命先烈楊昭植、羅亦農(nóng)，藝術家呂驥、黎錦明以及許多科學家和政府官員；解放以后新中國第一批女飛行員有潭中學生，在抗美援朝的英烈里，在祖國高科技事業(yè)的專家行列里，在國家級藝術家的隊伍里，都有一大批有名有姓的出自潭中的知名人物。算起來有上萬人之多！
我還曉得，解放前的潭中，將當時政府頒發(fā)的教材，置于高閣，而教自編的國文教材，其教學的自主性、以培養(yǎng)學生真正的學習能力為要務的卓識和氣度，堪稱一絕！
對于“應試教育”的弊端，我和郭校長均有同感。在他的辦公室，我對他說，我記得我省一位老省長曾在衡陽市作過一次調查，發(fā)現(xiàn)某校高二學生人均共有56.5本書，約560萬字，其中必修課19本，約243萬字，基礎訓練27.5本，約280萬字，人民教育出版社選修教材10本，約118萬字，一個高二學生一年要讀500萬字的書，如此算來即便是用看小說的速度，每天也得看3萬字（除去節(jié)假日），這個負擔重不重！
我還說，一切向分看，學生除了背課文、做題，其他什么也不會，將來到社會上怎么生存？我聽說有高分學生考進大學還不會穿衣服，不會與人打交道，長此以往，我們的國家將會成為什么樣的國家?。?br />
郭校長接著引用一位知名教育家的話說，看一個國家五年后會怎么樣，看看現(xiàn)在的大學生就知道了；看一個國家十年后會怎么樣，看看現(xiàn)在的中學生就知道了！孩子是國家的未來，不好好把握孩子的今天，國家就沒有未來或沒有好的未來！
這正是國人的心靈之痛！正因為如此，郭務強從1998年起，就狠抓了學校的素質教育。
“你們有哪些作法？”我急切地問。
他稍稍思索一下，掰開手指頭一一說與我聽：
“這可是個系統(tǒng)工程?。〉谝唬獎?chuàng)新辦學思想體系，構建素質教育導向機制。辦學思想決定辦學方向，我校的辦學思想體系概括為一個宗旨就是‘一切為了學生發(fā)展’，明確兩個目標，一是學生培養(yǎng)目標，使學生經(jīng)過學習，成為‘志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯，全面發(fā)展’的人；二是學校發(fā)展目標，建設‘校園美、校園好、高標準、高質量、有特色’的新潭中，第二，創(chuàng)新內部管理體系，構建素質教育的保障機制……第三，創(chuàng)新教育教學體系，構建素質教育的操作機制……第四，創(chuàng)新隊伍建設體系，構建素質教育的動力機制……”
讀者諸君，為節(jié)約你們的時間，恕我在此不一一詳列他們的具體措施了（若要寫出我得另加幾千字不可）。
對于文化知識學習，郭校長的思路是清晰的，他聲調鏗鏘地說：
“我們全面貫徹教育方針與提高教學質量并不矛盾，我們老師在改革教育教學、提高課堂教學效率上下功夫，使高考成績做到水到渠成……”
他把眼光投向窗外的校園，似乎在極目遠眺，他沉吟著：
“如果一個學生畢業(yè)后，對學校的記憶，除了考試還是考試，那這個學校的教育是成功的嗎？顯然不是。”說到此，他笑了，“我們辦的學校，應當在畢業(yè)生的記憶中，除了上課，考試，還有籃球場上的歡呼聲，校園里的歌聲，體育場上的吶喊聲，以及晚會上精彩的藝術節(jié)目，實驗室的喜人發(fā)現(xiàn)，有趣味的科技制作，還有老師的震撼心靈的講話，有同學與同學之間的真誠和友誼……”
很明顯，這就是郭務強的辦校目標。1998年9月郭務強在全校師生大會上發(fā)出“堅持素質教育不動搖，全面提高教育教學質量”的口號，十年來，潭中在素質教育上孜孜努力，用盡心力，那有何效果呢？
還是讓事實來作答吧：
堅守教育理想，堅持探索高質量素質教育之路的潭中師生在“志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標的旗幟下取得累累碩果——
其一，在全面實施素質教育的凱歌聲中，水到渠成的高考業(yè)績，無疑在全市人民心中熠熠放光：就以2006年的高考成績?yōu)槔哼@一年潭中應屆考生總分600分以上的上線人數(shù)達56人，占參考人數(shù)的12.55%，一、二本上線率高達71.08%(不含省外高校音樂、美術專業(yè)上線學生)，理科最高分龐科686分，文科最高分成姝妍達662分。理科考生龐科、范陽都被北京大學錄取，本屆成績名列全市前茅。
其二，在“全面發(fā)展”的旗幟下，潭中學生不讀死書，學校為有各種愛好和特長的學生搭建了各式多樣的舞臺，如文學社、通訊社、演講團、攝影社、舞蹈隊、合唱隊、器樂隊、書法組、美術組、科技制作組、無線電測向隊等，豐富多彩的活動如火如荼；學校每年舉辦的校內科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)是各類人才比試的盛大賽場，有的人才就從這里脫穎而出。
也以2006年為例：這一年學校在全國語文規(guī)范化知識大賽中榮獲組織獎；2006年12月學校被29屆奧運會組委會、國家教育部授予北京2008年奧林匹克教育示范學校榮譽稱號；同月在全國首屆中學優(yōu)秀校內報刊評選活動中榮獲最佳校報一等獎；高三學生唐文博在2006年全國中學生生物聯(lián)賽中獲一等獎，劉靜等5人獲二等獎；高二學生李俊裴在23屆全國中學生物理競賽中獲三等獎；高三學生彭渤獲2006年度全省高中數(shù)學競賽一等獎。在體育運動方面，在參加省十屆全運會中，學校參賽代表共獲170多分，為市委、市政府下達的湘潭代表隊“保四爭三”的目標，立下汗馬功勞，受到市委、市政府領導的高度贊揚。
在藝術表演方面，學校選送的舞蹈《森林·水車·菩提樹》和《變奏·走出黑白》均獲省中學生文藝匯演金獎。在全國宋慶齡少兒發(fā)明參賽評比中，學校選送的韓卓毅等十位同學的十項發(fā)明：碎玻璃撿拾器、高樓安全跳生裝置、便利清污器、防抄襲答題卡等均獲優(yōu)勝獎……夠了，夠了，這一年全校在各級各項比賽、競賽中共有300多人次獲獎，是學生在向“全面發(fā)展”目標邁進的豐收年！閃現(xiàn)了潭中素質教育的璀璨輝光！
是蠟燭，他（她）們在這里燃燒得淋漓痛快；
是園丁，他（她）們在這里灑下欣悅的汗水；
是擺渡工，他（她）們在高亢激越的歌聲中把孩子們送上色彩斑斕的知識彼岸！
在潭中徜徉數(shù)日，我體會到這里的老師們，就是這樣的蠟燭、園丁和擺渡工！
潭中的老師們被學校視為興校之本，高度信任他們、尊重他們、關懷他們，因而他們的精神是振奮的，工作是勤奮的，氣勢是奮進的；他（她）們懷著詩意之感，用十八般武藝為祖國的未來辛勤勞作著。
4月9日，星期一。這天我起了一個大早，從河東板塘地區(qū)趕往一中操坪。你猜我去干什么？去看潭中每逢周一的升旗儀式。我悄悄地去，悄悄地看。你看我看到了什么？
我看到了在7點30分左右，急速奔向操場的老師和學生，我更看到了站得齊齊整整的十縱隊的教師隊伍。我感嘆了，這教師中有老有少，他們的“整齊度”比學生來得更快、更規(guī)范。我看見，許多學生見老師的隊伍如此規(guī)整，他們的隊伍也很快與老師“劃一”了。
這就是表率作用，盡管這是在一件小小事情上的表率。
“舉止為范，盡心盡力?！边@就是我對潭中教師從業(yè)精神的直觀感悟。但我希望獲得更深層次的感悟。一個中午，我向郭校長提出了下課堂聽課的要求。
他說：你隨時可以聽，而且隨便聽哪一位老師的課。你愿意聽文科還是理科？
我答：文科。
當時，有人在旁插了一嘴：下午第一節(jié)有高三的作文講評，還有語文復習課……
我曾在中學教過語文，也輔導過作文，老師上作文講評課，一般難以達到像講正課那樣的豐富、生動。通常是抽幾篇好的作文念念，逐篇評點評點，頗為機械。鑒于此，我選了聽“作文講評”。
下午二時，學校教研室的吳老師把我送進了一間教室。上課鈴響了，一位中等個子四十來歲的男教師走上了講臺。
講評課開始了。
男教師說：“上次我們的作文題是論說文《生活如……》，對于論說文我們重要的是要用實例，用正反的實例進行論述。要論證好，就得好好布局謀篇?！?
男教師在黑板上寫上“布局謀篇”四個字。接下來，他從學生上次作文中歸納出“開頭方法五種”、“中間論述方法三種”、“結尾方法三種”。隨著教師的講解，黑板上漸次出現(xiàn)了一幅奇特的圖畫：
在一水平射線下，“掛”著五只“葫蘆”，第一只葫蘆上寫的是“開頭”二字，接連幾個“葫蘆”標上“1”、“2”、“3”、“4”，在數(shù)字下又用一反括號圍上，下面寫上“例證”二字，最后一個“葫蘆”上寫的是“結尾”兩字。
這幅示意圖并非是一次“畫”成，是隨著講課進程，一步一步“畫”成的。如講作文“開頭”的“葫蘆”，教師就列舉了五種較好的方法。他是講一個方法，“定格”一只“葫蘆”。這樣既講清了如此寫法的優(yōu)勢，又給學生（包括我這個臨時聽課的學生）加深了印象。尤其是教師在講論述方法的“4只葫蘆”時，給予了理論的指導：論述時一定要把事例分開；中間要有議論段；要使事例形成羅列式結構，千萬不能用同一類例子……講得十分精辟。
只有在這時——在講了上次作文規(guī)律性的東西之后，男教師才進一步總結：“上次作文有8個同學在50分（滿分60）以上?，F(xiàn)在推薦佳作——請黃河清同學念自己的作文?！?
黃河清走上講臺，她念了自己的文章，她的題目是《生活如畫》，將畫作為議論之點。
黃河清的文章寫得文采飛揚，論述生動。
爾后，是教師從開頭到結尾的分段述評。評完黃河清，又評唐文博的《生活如花》。
評點了兩文后，教師重點談了排比句在論說文中的重要作用和運用方法，就排比如何扣住主題、在文章什么位置用排比、如何運用排比巧妙過渡……等等。剛講完“排比”在論說文中的作用，下課鈴就響了。老師對時間的把握真是恰到好處。
整個作文講評課，教師顯得輕松自如，且有師生互答，佳文朗誦，教師還不時有幽默話語口出，引來一片笑聲。
我在上世紀七十年代初當過中學語文教師，也講過作文講評，對比如今，我覺得語文教學是大大發(fā)展了！這些年，我雖不再從教，但對中學的語文教學，我一直關注著。對今次這位男教師的論說文的講評課，我的感悟是：闡述了規(guī)律，分析了要點，評點了佳作，突破了重點。這最讓我動心之處是最后一點，把寫論說文的語言表現(xiàn)方法之重要手法——排比句的運用講深講透了。聽這樣的課，就像上一堂動人的文章欣賞課：有圖示，有佳文、有分析、有提示，還有濃墨重彩的壓軸戲——作文關鍵點的講解、演示！
課后我向兩位學生要來他們朗讀過的作文，再細細一讀，果然十分精采。學生作文的精采就是教師獲得的硬梆梆的教學成果??！
這樣的課以后我又隨到隨聽了黨委書記王昕和其他老師的課，不做作，很實在，有效果，說明學校提出的“向45分鐘要質量”已得到了令人信服的落實?！罢n堂教學”，這素質教育的重要一翼，同素質教育的其他“要件”之翼在潭中起飛了！我由衷地感到振奮和喜悅！“向45分鐘要質量！”是潭中為全面貫徹素質教育，緊抓教學工作的重要舉措，是學校領導班子緊抓不放的重要工作環(huán)節(jié)。
凡 事就怕認真。副校長楊翠英告訴我，潭中創(chuàng)教學品牌，以教學為中心不停留在口頭上，學校領導班子都“沉”到第一線抓教學，校級領導，每人教一門課、下一個年級、蹲一個教研組，沒有“吊手干部”。她從郭校長除負責全面領導外，還上政治課，又下畢業(yè)年級，還蹲理科和政治兩個教研組的點數(shù)起，一個一個地數(shù)，最后數(shù)到她自己也是既教地理課，又下六個年級組（因她管全校教學），還蹲一個地理教研組的點。果真如此，校領導的工作全落實到了教學第一線！
“就這樣，校領導把每個年級和科目都管了，全校教學情況，領導了如指掌，領導到教學第一線，老師也倍受鼓舞。為了提高教學質量，我們還成立了教學攻關組，發(fā)現(xiàn)問題，及時開會，及時解決?！睏罡毙ｉL說。
學校領導，像這樣把自己“釘”到教學第一線，我還第一次聽說！
楊副校長還告訴我，他們的教學始終與教研并行，所謂“通過教學開展教研，通過教研促進教學”就是他們學校的一大特色。
是啊，潭中的教研活動像植物的根系入土那樣，深入到教學與管理的方方面在；所研究的課題，均來源于課堂來，來源于管理實踐，大多情況下以需要解決的問題為課題，針對性極強。
比如，課堂教學是教學工作的重點，他們則重點開展課堂教學研究，有計劃地舉辦公開課、研究課和競賽課，通過聽課、評課、說課提高全校課堂教學質量；他們還改變教學方式，帶學生深入大自然、深入企業(yè)、街頭和商店，開展課堂改革研究……蓬蓬勃勃的教研活動的開展，有效地推動了全校教研活動朝廣度和深度發(fā)展，近幾年來，全校老師所撰寫的教研論文就有數(shù)百篇之多，獲獎論文在百篇以上，受到各級專家的好評。
那次作文講評課后，我曾問學生，你們的老師叫什么名字？
“廖德輝?！睂W生答。
我記住了這個名字。
在以后的采訪中，我又了解到這位已從教十九年的廖德輝老師的許多事跡。他的形象在我心目中更加豐滿起來……
廖德輝老師博覽群書，對所教課程進行創(chuàng)造性思考，每晚他家書房的燈光總在12點以后才熄滅。腦汁、汗水的付出，成就著他。在語文課的教學上，他即學習葉圣陶等教育家傳統(tǒng)的教學理論，又借鑒著名特級教師魏書生等人的成功經(jīng)驗，再根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，大膽改革課堂教學，變講堂為學堂，采用靈活多變的教學方法，形成了獨特、嚴謹、務實、有效的教學風格。他先后6次擔任高三畢業(yè)班教學工作，所教科目，在畢業(yè)會考中，合格率為100%，在高考中，均取得超省平10分左右的顯著成績，引起了全市同行的刮目相看。他從1996年開始教高三，已為清華、北大輸送了7名優(yōu)秀學生，語文成績都在120分左右。廖老師還曾擔任了12年的班主任，總結了“知、導、范、勤、嚴”五字帶班經(jīng)驗，制定了一系列民主治班的科學管理辦法。人們評價他是“優(yōu)秀教研型”加“優(yōu)秀管理型”的“復合型”老師，兩次被評為湘潭市優(yōu)秀教師，被市政府記二等功！
在潭中，像廖德輝這樣的教師數(shù)不勝數(shù)：
周有達，這位教研室主任，又是《湘潭市一中》報主編、高級教師，他既是化學教學的高手、“中國化學學會學科競賽培訓選手突出貢獻獎”獲得者，又是全校教研工作的領頭人，是學?！敖萄袠吮睒s譽獲得者，工作那么多、時間那么緊，但都在他忘情的投入中成就圓滿、高質的工作業(yè)績，贏得全校師生的贊賞；
李建文，年過五旬，擔任兩個班的語文教學工作，還兼班主任和年級組長，對繁重工作從無怨言，曾被評為市“十佳班主任”。2005年，擔任高三年級組長，帶領高三的全體老師和同學，克服困難，創(chuàng)造了本科上線率66.84%，錄取率85.30%的佳績，奪取了高考的勝利，為學校贏得聲譽；
鄧春梅，青年教師，湘潭市第三屆“希望之星”青年優(yōu)秀課比賽一等獎第一名獲得者，并當選為市第三屆“希望之星”優(yōu)秀青年教師標兵。她以獨特的教學方法上活了地理課，在全省地理優(yōu)質現(xiàn)場比賽中，榮獲全省唯一的特等獎，被譽為“全省地理教師中一朵奇葩”。她的班級管理獨樹一幟，其經(jīng)驗在全校推廣；
……
潭中的優(yōu)秀教師，燦若群星，令人仰慕。還有許多沒有冠以“優(yōu)秀”之名者，也功莫大焉！是他們組成了潭中高素質、高奉獻的教師鐵軍。我們向他們致以崇高的敬意！
潭中何以能形成一支有素質、有能力、能打硬仗的教師隊伍，這與學校領導的遠見卓識的教師人才培養(yǎng)不無關系。在郭務強和老師口中我時常聽到一些新鮮詞匯，如“教師發(fā)展本位”、“教師校本培訓”等等。一問，才知是與教師的培訓有關！
啊，在潭中，青年教師既是園丁，又是幼樹，他（她）們被老園丁在細心培育著。
為了使名教師后繼有人，潭中開展了“名師工程”、“青藍工程”，新調入的青年教師與老教師都要在莊嚴、隆重的拜師儀式中，簽訂《師徒合同》——新教師一入校就被納入“未來名師”的培訓計劃內。其中，對全體教師有全員參與的“校本培訓”使年長教師也與時俱進，增知不輟。
我還發(fā)現(xiàn)，“和諧的激勵”在教師們身上也效應昭昭。學校設有對青年教師的“希望之星”競賽獎、“十佳青年教師”獎，還有對全體教師的“十佳班主任獎”、“教研標兵”獎，等等。從基礎的“希望之星”獎，往上推及的一個個獎項，形成了“激勵金字塔”。這閃爍著進取的精神之光的“金字塔”，催人奮進，激人登攀，她形成強勁的精神原動力使潭中名師輩出，高素質的教師隊伍長盛不衰！
我國著名教育家蔡元培，在論及學校的德育時，曾一針見血地指出：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡?！卑褜W校德育擺在至高位置。
潭中自誕生之日起，就高舉德育之旗培育人才、造就人才。無論在國運衰頹、國難深重的歲月，無論在陽光普照、除舊布新的新中國，潭中都有一大批勇于為國犧牲、敢與惡勢力抗爭、樂于吃苦奉獻的學生走在革命斗爭和建設事業(yè)的最前沿，為中華民族的復興大業(yè)一薦接一薦地奮斗著，用智慧、血汗擷取著勝利的碩果！
我接觸過許多白發(fā)蒼蒼的功成名就的“老學生”，他（她）們對我說：
“當時我們這些細伢子、細妹子剛進潭中，就受到老師嚴格的道德教育，教我們要有天下為公、勤勞樸實、嚴守紀律、樂于奉獻的品格，教育我們誠實做人的道理，告訴我們好品德是從一點一滴的小事著手形成的……”
這些“老學生”的話，使我有了細細體味潭中學生品格現(xiàn)狀的“尺碼”。
這又使我想到了那次升旗儀式的早晨我對學生的“突訪”?？斓缴斓臅r間了，我站在學校門口，眼望著可愛的、洋溢著青春朝氣的孩子們紛紛涌向學校。門前漸漸有些冷落了。就在這時，一輛“的士”急馳而來，在校門口嘎然停住，一個十二、三歲、穿一中校服的男孩從車上匆匆下來，我走上前去截住他，介紹了我的身份，并告訴他不要著急，離升旗儀式還有五分鐘。我問他從哪里來，他說是從中心醫(yī)院來。又問，為什么坐出租車？他說，他爸爸病了，去送他喜歡吃的早餐了，怕遲到就急忙搭“的”趕來了。我問，家里父親病了，可以請假遲一些來。他說，他不想請假，能按時來就盡量按時。我問：為什么？他說：我不能拖一個班集體的后腿，班上也有紀律要求。
我又截住了一位騎自行車來的女同學，她為踩車已把衣服汗?jié)?。他告訴我她住在火車站那邊，也因為有急事去了，怕遲到，所以拼命踩。其原因也是為不影響全班的紀律和榮譽……
我還問了幾位同學……
我這“突訪”的事，看似小事，卻傳達出一個大的信息：他們都是懂得嚴守紀律，珍惜班級和個人榮譽的人。這樣的人，在國家這部大機器中，一定會成為熠熠生輝的“鑼絲釘”（盡管有人對這個提法有異議，但中西方教育都有“忠于職守”一條），須知干任何事業(yè)“只有步調一致才能得勝利”！
小事見真功。這些日子，我總沉浸在市一中德育之歌的優(yōu)美旋律中……
我走訪師生，閱看他們的德育規(guī)劃和執(zhí)行記錄。我深深感到，潭中在創(chuàng)造性地對學生進行著嚴格，有序的德育教育。比如他們創(chuàng)造性地提出了“人人育德，德育人人”，“以德育德，事事育德”的基本要求，規(guī)劃了“規(guī)范、創(chuàng)優(yōu)、示范”的三級德育目標。
他們狠抓常規(guī)管理，建設良好的校風、班風、學風、考風。
為了使德育入腦入心，他們創(chuàng)造性地開展多種活動，讓學生在活動中修德、煉德，提升道德水準和道德觀念。
多年來，他們堅持開展以下活動：
“一升” （升國旗儀式）
“一訓” （新生軍訓）
“兩?！?nbsp; （少年團校和青年業(yè)余黨校）
“兩會” （家長委員會和班級管理研究會）
“三崗” （共青團紀律監(jiān)督崗、少先隊禮儀示范崗、校園文明監(jiān)督崗）
“三節(jié)” （體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)）
“四地” （傳統(tǒng)育德基地、警民共建基地、勞動教育基地、高科技教育基地）
“四育” （教學育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人）
以上的活動方式，我之所以將它們以“詩”的形式排列。因為我覺得它們就是別具深意、令人仰止的“德育之詩”！
這些活動的開展，使一中的德育教育享譽省內外！
然而，更使人驚嘆的，是他們對德育教育內容，按年齡特征“對癥下藥”，目標具體。
請看：
初一年級以養(yǎng)成教育與愛國主義教育為重點；
初二年級以青春期教育與集體主義教育為重點；
初三年級以心理健康與正確的學習態(tài)度為重點；
高一年級以樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為重點；
高二年級以誠信、守紀道德教育為重點；
高三年級以人生的意義、人生的價值教育為重點。
以上就是潭中按不同年級開展的“德育重點之戰(zhàn)”，當然在突出重點之時，“非重點”也不得忽略，有時也因事制宜，“非重點”也變?yōu)橹攸c。
就這樣，一項一項的十分寶貴的德育養(yǎng)料，隨年輕學子的成長而汩汩流入學子的心田，成為他（她）們人生優(yōu)秀品格較為完整的“先期組成”。
肥沃的土壤必然育出引人注目的奇花異卉。非同尋常的德育工程，必將孕育出非同尋常的優(yōu)秀學子。
這里，我把被稱為“剛強男孩”的高一學生喻達的故事同大家說說。
我是在喻達緊張的學習間隙見到他的。這是一位皮膚白皙、文質彬彬，個頭近一米八的瘦瘦的學生，說話文雅，似乎有些內向。我同他進行了一番交談。我們談他的家庭、他的學習、他的鍛煉……他聲音細細的，對自己已經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的事輕描淡寫，然而，在我的心海中，卻蕩起了巨大的波瀾。這位看來很文雅、又還稚嫩的17歲男孩卻經(jīng)歷了一般人難以想象的“人生擊打”……
每個人一出生，他（她）的“人生背景”被各種顏色襯托著。毫無疑問，喻達出生在一個有鮮亮底色的家庭里。父親是大學教師，母親是市政府某局干部。像所有被稱為“幸福家庭”的孩子那樣，喻達一出生，便進入了“蜜糖罐子”。
從幼兒園到小學，他真是一路鮮花一路歌，成績優(yōu)異，被譽為“尖子學生”。
然而，天有不測風云，就在他11歲那年，他慈 愛的母親因患肺癌猝然去世。他一下子成了“冒娘崽”。如此小小年紀就嘗到了失去母親的巨大痛苦。想起曾經(jīng)給他心靈溫暖，給他舒適生活的媽媽，他淚水難干。好在還有爸爸，在爸爸和親友的關照下，他的生活、學習慢慢回歸正軌。
然而，萬萬想不到的是，就在兩年后，當他跨入一中益智初中的大門以后，無情的“上天”又一次給他以更加沉重的打擊——他的爸爸又因鼻咽癌而撒手人寰！
兩年之內失去雙親，這對一個13歲的孩子是多么殘酷的事啊！小喻達的生存環(huán)境傾刻從天上跌到地上的泥沼之中！
他整日懷想爸爸和媽媽，整日與淚水相伴。雖然有在科大當臨時工的姑姑照顧他，雖然他每天還去上學，可當同學提到爸爸媽媽，他就痛苦極了。特別是有一次有個同學提到同爸爸媽媽去旅游的趣事時，他嘴咬衣角，淚水盈眶，不能自已。
小小年紀的喻達陷入了沉沉的痛苦之中。他以無止境的看電視、上網(wǎng)來排解苦痛。學習漸漸走下坡路。班主任、老師們和同學們看在眼里，急在心頭。
采訪中，管德育的政教處主任李光明告訴我：“為了使喻達把傷痛轉化為動力，我們采取了兩大措施，一是在經(jīng)濟上進行幫扶，把扶助資金落在他頭上，對他的學費實行全免，二是對他進行‘精神扶正’，要求有關的老師，包括政教處、年級組長、班主任責任到人，找他談心，大家出主意、想辦法，組織他參加集體活動，同學們也動員起來……”
采訪中，我知道，在那段日子里，同學們邀他打球，講故事，因為他一向成績好，找他研究題目的同學也不少……
那個階段，根據(jù)德育教育安排，喻達所在年級正在進行“養(yǎng)成教育”，老師突出地講一個人要學會面對挫折和困難，在挫折和困難面前要堅強。這德育課正對應了喻達的思想困擾。
一天，一位老師和喻達聊天，跟他講《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事，講保爾在重大傷殘以后的拼搏事跡。末了，那位老師說：人哪，往往要經(jīng)歷人生“苦旅”，堅強的人在“苦旅”中愈挫愈通，把“苦旅”當作人的生命的一次升華，經(jīng)過苦斗，最終讓生命放射出更燦爛的光華！
老師的話，深深地打動了他。眾人的“高境界提醒”，使小喻達的精神狀態(tài)發(fā)生重大逆轉。
他又重新振作起來。第一步最難做的是對電視、上網(wǎng)誘惑的摒棄，變得堅強的他，只要一有沉迷電視和上網(wǎng)的苗頭出現(xiàn)，他就罰自己在科大操場上跑五圈，用拼命的跑來轉移對電視、上網(wǎng)的“依戀”。他成功了！對自己經(jīng)濟的困難，他總眼睛向下，想更困難的同學，沒有錢買瘋狂英語的書籍，就向同學借來抄，借磁帶錄，結果他比有書的同學背英語還背得好。他曾對許多同學說：“學校使我受過打擊的心靈又變得健壯、充實，即使再有重如泰山的磨難，我也有勇氣去承擔！”
他說到做到。如今變得心靈充實的他，學習成績仍然名列前茅，初中畢業(yè)會考，更以750分的優(yōu)異成績考入湘潭市一中高一宏志班，被評為“三好學生”。就在我在潭中采訪的那幾天，又一喜訊傳來：喻達和本校另一位同學楊浩，在全市“投票海選”學生標兵的活動中，又以全市的高票，當選“湘潭市學生標兵”！
喻達終于實現(xiàn)了“精神的飛躍”；喻達的感人事跡是潭中道德教育催放的一朵絢麗之花！
潭中把關懷每一位學生的成長定為“德育工作的重要任務”，采取積極有效的教育方法關注“德困生、學困生、家困生”（即：思想上有困擾、學習上有困難、家庭處于困境）這三個弱勢群體。對喻達的關懷，也體現(xiàn)了對即將滑入弱勢行列（思想上有困撓、學習有些松動、經(jīng)濟困難）的學生的幫扶典型。對“家困生”，多年來，潭中共籌集助學資金50萬元，幫助許多家困學生渡過難關。使我驚訝的是，我在翻閱救助名單時，發(fā)現(xiàn)學校2004年8月把從省財政廳爭取到的專項扶貧基金5000元，轉給特困生唐文博一事，聯(lián)想到早幾日聽作文講評課，廖老師極為贊賞的兩篇作文中，就有一篇是唐博文的，由此可見，潭中的扶貧工作已在學生勤奮求學上得到“回報”，這可謂“善有善報”了！
潭中還把援手伸向校外，2003年，校長郭務強主動接納市福利院孤兒社迎春，對她的學費等一切費用全免，并施以積極教育，高考中以優(yōu)異成績考入北京高校，成為全省福利院走出的第一位孤兒大學生，被傳為佳話；還有特困生龐科，原在縣區(qū)中學，也是學校主動接納進校的，除學費全免外，對他的書籍費、學雜費、住宿費分文不收，讓他專心致志學習。結果，在2006年高考中以676分的高分，考取北京大學生物工程學院，在校內外引起極大反響。
今日潭中，在抓德育各項工程時，還注重德育科研工作，全校老師的德育論文已達數(shù)百篇之多。
恩格斯說過：一個民族要站在世界的頂峰，離開理論思維是不行的。潭中就是這樣，他們的一切工作，都是在理論思維中推行，推行后又在理論思維指導下進行總結，以推進未來工作的實踐。德育工作也正是這樣。我們相信，有先進理論思維引領的潭中德育將搞得更好。
愿潭中德育的旗幟永遠鮮艷！
走進市一中校園，簇新、高聳的教學大樓、現(xiàn)代的體育館和科技樓……一一映入眼簾，其建筑的新穎、雄資讓人精神一振，伴著這些建筑的叢叢綠樹、片片鮮花又讓人賞心悅目、留連忘返。
有人曾說：打造美環(huán)境見功力，維護環(huán)境美需氣力。
這么多日，我在這樣的環(huán)境中，在這近五千學生的頻繁活動中，卻未見到一片紙屑、一點痰跡。我想到了潭中的“后勤人”。是他們在維護著潭中的環(huán)境美，然而，潭中的后勤人不僅僅維護學校環(huán)境之美，而且以他們特有的方式和努力，為百年名校的教育教學的日趨增多的新成果，添上自己別具一格的華章。
人們關注著他們的工作。我也亟想了解他們的勞作風采。
那幾日我看見在教學大樓的左邊有一個窗口，窗楣上寫有“后勤服務報告點”的字樣，字下有服務電話（2525777）。
4月4日上午，我特地來到“服務點”旁邊，作現(xiàn)場“觀察采訪”。等了好一會兒，不見動靜，但到一次課間休息時，一個初中學生模樣的男孩走進了報告點辦公室。頃刻，一男青年隨男孩走了。又過了一會兒，電話鈴響了，一個中年男子接了電話，一放下電話便背上工具袋出門去了。我悄悄尾隨著他，他上樓我上樓，他拐彎我拐彎，最后他走進了2005（08）班，撥開喧嘩的學生，拿出木工用槌在一只木門上釘將起來。他三下五除二地把木門修好，離開了。
下午，放學時，我又走進服務點，說明來意，問他們有不有服務記錄，他們說有，忙遞給我。于是我看到了下面的記錄——
時間：4月4日
報告單位 服務項目 完成情況
益智87班 修燈管 當天完成
高二2005（08） 修講臺、木門 當天完成
高三（4）班 修教室燈管閃耀 當天完成
16棟401房 裝窗戶玻璃 當天完成
……
我統(tǒng)計了一下，4月4日當天服務項目7件，均在當天完成。我再翻了前幾日的，每天都有幾件報告，但均一一作了處理。
我有些感動：這就是服務啊。服務點一位男青年告訴我，他們“點”有5個人，就負責全校79個班以及學校辦公樓、家屬區(qū)等范圍的服務工作，每個人都懂多種修理業(yè)務，工作十分順暢。
是啊，他們工作的順暢，保證了學校運作的“順暢”！
幾天后，當我把在服務點的所見所聞告訴管后勤工作的劉國強副校長，并加以贊賞?？蓜⒏毙ｉL卻搖搖頭：這算不得什么，這還叫被動服務，而現(xiàn)在我們在這“被動服務”上又加上了“主動服務”。
我問：什么是“主動服務”。
劉說：從2005年起，我們要求每個后勤人員聯(lián)系一個年級、一個處室，做到事前服務，每周至少下班級、處室一次，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除，比如我們的鐘樓舊教室，有塊天花板要掉下來，那就不能等它掉下來才去修，而要在要掉之前就去修好。
他們就是這樣防患于未然！
許多老師告訴我，學校的后勤部門，特別注意排除安全隱患，他們給我講了幾個小故事：
其一，學校新建的籃球場，原來按常規(guī)用一般的鋼絲圍欄圍起，但后勤部門的領導幾經(jīng)琢磨，認為這不妥，一般的鋼絲有硬度，學生碰上去容易受傷，所以立即改為噴塑鋼絲——軟網(wǎng)；
其二，籃球場的大門原來用掛鎖鎖門，因掛鎖鎖時門與門的結合部裝有凸出的鋼片，學生碰上去同樣會受傷，為了安全，把掛鎖廢掉，改用鏈條鎖，避免傷害的發(fā)生；
其三，師生飲用水是礦泉水，后勤部門每月要求送水方把衛(wèi)生防疫部門的水質檢驗報告送來，經(jīng)驗核后，方可放行入校；
其四，年年及時搞防雷檢測，避免雷擊傷人；
……
這些事情，都是他們默默地、認真地做的，這些看似小事的事，實際上體現(xiàn)了學校領導和后勤人的“以人為本”的高尚理念，是為維護學生、學校安全而做到“于細微處慎把關”，其用心何其良苦?。?
“最用心良苦的要數(shù)劉校長！”老師們如是評價自己的領導。
瘦瘦高高的劉校長，兩眼有神，說起話來聲音有些沙啞。他是華中師范大學正牌本科生，地理課老師。用他的話說是“90年代初服從領導安排搞上后勤這一行”。其時，他是高三“把關老師”，已送了一屆畢業(yè)生?！凹葋碇?，則安之?！彼瓦@樣一氣當了十多年總務主任，到2002年當上管后勤的副校長。
說他用心良苦，毫不為過。大到“后勤理念”的思考，小到上述為愛護學生采取的種種“后勤行動”，他無不用腦用心。甚至在他旅游、外出開會的時候，他也在琢磨可以在那些地方學些什么。
早幾天，學?！扒笳妗贝蟮琅孕略粤嗽S多鮮花，栽下后正碰上下雨，鮮花旁的“陪土”便流失到大道上。這既影響到花的培養(yǎng)又弄臟了大道?？墒堑诙欤r花周圍被圍上根根圓木，鮮花周圍的泥土被矮矮的“圓木”小圍墻一擋，泥土不再流失。劉國強的同事告訴我，這“圓木護花土”的辦法就是劉國強在杭州旅游時，在某賓館看到而“偷學”來的。他為學校后勤工作達到“圓滿效果”，其苦心、鉆心，人人可鑒。
人們說：劉校長是個“后勤通”。此話也沒說錯。自從管理后勤以來，他的管理理念，他的精打細算，他對工作的嚴求，他的工作效果，真的讓潭中的后勤管理在省內外聲名遠播！
可他也有困惑的時候。還是剛上任不久，為補充學校教育經(jīng)費的不足，學校決定捅開圍墻建門面出租。門面剛建好，閑話就來了，有人說：“劉國強手里門面這么多，會發(fā)足財，不講別的，這五、六十個門面每個門面送一條煙就是五六十條，要得了呀！”
劉國強當時是總務主任，學校后勤“一把手”。面對這些空穴來風的帶攻擊性的氣話，他說沒有去“氣”，倒是站在對方的立場去進行理解：這也難怪，總務主任經(jīng)管財和物，容易占便宜，他們若是不這么想那倒有些奇怪了；群眾的“氣話”給我們敲響了警鐘，這建門面是學校改造的第一個大項目，我們的公開公正公平就要從這個項目做起，讓“得煙得錢”的話，不攻自破！
他說干就干，把門面招租的參與者姓名、門面面積和價格等全部公諸于眾，他的“三公（公開公正公平）原則”一下子獲得群眾的認可。自此這“三公原則”便一發(fā)不可收，什么項目招標情況，什么教職員工的結構工資，等等都要求做到“大白于天下”，一直延續(xù)至今。
經(jīng)濟是人類生活的重心。單位的“后勤部”就是“理財部”。作為學校“理財部”的頭頭，劉國強把自己工作的位置擺得很正。他在全校教職員工大會上鄭重宣示自己的“理財職責”：
“教職員工是學校的主人，是當家人，我劉某是幫助你們理財?shù)摹Ｄ惝敿?，我理財——這就是我的服務宗旨和職責。”
他這誠心誠意對全校人員所發(fā)的“放心宣言”贏得了熱烈的掌聲。在實踐中，他也真正做到了這一點。學校每年的預算、大的項目的拍板都要通過教職員
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